“Wake Up!” – Conheço o meu Corpo

Os alunos do 3º e do 4º ano viveram o Projeto “Wake Up!” – Conheço o meu Corpo. Numa sessão de Interioridade, levaram-se os alunos a reconhecerem-se como únicos, conscientes das suas emoções. Em aula, a história “O Pássaro da Alma” foi interpretada e elaborou-se um guião de compreensão.
Posteriormente, os alunos foram surpreendidos por um pássaro à entrada das salas, com um enigma para descodificar, que os levou à mata do Colégio, onde partiram à descoberta dos ossos do esqueleto humano que aí estavam enterrados e, posteriormente, reconstruíram-no. Esta atividade motivacional introduziu a unidade de trabalho sobre o corpo humano. Organizaram-se “estações pedagógicas” que facilitaram o processo de ensino e de aprendizagem dos alunos.
Seguidamente, realizaram a compreensão e escuta ativa do poema “O esqueleto”.
E não podiam deixar de desenvolver os dotes vocais… Aprenderam e cantaram a música “Da cabeça aos pés”, acompanhada por uma divertida coreografia.
Legendaram, em Português e Inglês, o esqueleto que descobriram. Foi um dia cheio de atividades e rico em aprendizagens!
Utilizando a metodologia da sala de aula invertida, propôs-se aos alunos que recolhessem material sobre animais vertebrados e invertebrados. Depois, construíram cartazes com o material recolhido.
Quiseram saber mais… improvisou-se um laboratório. Será que os ossos se mantêm sempre resistentes? Foi a questão problema que os orientou numa atividade experimental. Cumpriram o procedimento sugerido, prevendo e registando o que aconteceria aos ossos e aos líquidos em 10 minutos, 2 horas e 2 dias.  Conforme o tempo foi avançando, observaram e registaram as evidências na carta de planificação. Concluíram que as substâncias ácidas desgastam o cálcio existente nos ossos, enfraquecendo-os.
Paralelamente, pesquisaram os alimentos que fortalecem os seus ossos, comemoraram o Dia Mundial da Alimentação com um batido saudável de leite, banana e morango.
Em Educação Física, jogaram ao “Mexe o esqueleto”. Neste jogo reproduziram as posições que a Poli mostrou nos cartões com os esqueletos.
Em novembro, construíram os vários sistemas do funcionamento do seu corpo, desenhando e legendando nas t-shirts, em Inglês, o sistema digestivo, sua constituição e função.
E de que sistema fará parte o nosso coração? Após a sua descoberta, os alunos construíram o principal órgão do sistema circulatório.
Entretanto,… descobriram o sistema respiratório e seu funcionamento. 
Como?
Construíram o aparelho respiratório, com materiais do dia a dia, compreendendo o seu funcionamento.
O resultado final do projeto… ficou incrível!
Pela boca das crianças e dos adultos ecoavam frases…
“Uau! Que espetáculo!” “Aprender assim é divertido!” “Foram mesmo vocês que fizeram?!” “Foi a melhor exposição que já vi!”
Sim, esta exposição foi diferente… itinerante, em que as crianças passearam pelo colégio, com as t-shirts, onde estavam registados os sistemas aprendidos!
Foi realmente um GRANDE PROJETO!

Autoria: Susana Moreira e Liliana Freitas
Centro Educativo: Colégio do Sardão
Contactos: direccao@colegiodosardao.org

#Independência e #Interdependência: os avanços partilhados

O exercício de refletir sobre as diferentes etapas da intervenção educativa de natureza curricular, desde a conceção do currículo até à avaliação, passando pelo seu desenvolvimento, faz realçar a importância decisiva do papel do professor enquanto agente de inovações e mudanças que contribuem para um processo de aprendizagem significativo. Torna-se, portanto, evidente que a gestão curricular pressupõe uma atividade dinâmica e contínua, implicando o sistemático desenvolvimento pessoal e profissional do professor. Ao mesmo tempo, a gestão curricular significa o envolvimento do professor em processos de investigação colaborativa com os colegas, tendo subjacente a cooperação facilitadora dos órgãos de gestão pedagógica. 

Foi neste âmbito que no ano letivo de 2020/2021 foi desenvolvida uma nova iniciativa no âmbito do PB21, em particular, na oficina de inovação pedagógica de Gestão do Currículo. Adotando uma lógica de investigação-ação, cada centro educativo é responsável pela investigação de uma metodologia ativa e/ou obra de referência desta oficina, competindo a cada professor(a), apropriar-se, de modo independente, do essencial no que respeita à sua relação com a gestão do currículo e fomentar a partilha. Trata-se de uma dinâmica com referenciais teóricos, mas onde o contexto (de cada centro, de cada docente, de cada ano de escolaridade/ciclo educativo) é fulcral para um entendimento mais ajustado e potenciado dos fundamentos da gestão do currículo. Com efeito, este trabalho de investigação colaborativa tem ainda promovido, no terreno, a participação de alguns docentes em experiências de gestão de currículo que, acreditamos, conduzirão, numa fase seguinte, a uma reflexão fértil, precursora de inovações e mudanças curriculares.

É de salientar que estes momentos têm permitido consubstanciar a interdependência profissional numa lógica de rede e em rede, trabalho que nos leva facilmente a concluir que tal relação é a mais favorável para a concretização dos valores subjacentes do PB21.

Autoria: Daniela Gonçalves; Helena Marques
Oficina de Inovação Pedagógica: Gestão do Currículo
Contactos: dag@esepf.pt; helena.marques@csdoroteia.info