Ao grupo dos 2 anos foram apresentadas algumas questões, adaptadas à faixa etária, como forma de documentar a perceção que as crianças têm da sua escola. Na perspetiva de recolher sugestões, ideias relacionadas com o que podíamos ter de novo, o que poderia ser diferente, neste desafio de projetar a escola que gostariam que existisse: “O que gostavam de ter de diferente na nossa escola?”, “O que podíamos ter na escola e ainda não temos?”, “Que brinquedos novos podíamos ter?” (…)
A propósito da sua escola as crianças referem: “O Instituto tem meninos para brincar.”, “O parque.”, “O outro parque.”, “Tem escorregas para brincar.”, “Gostamos do parque.”, “A comida.”, “A ginástica.”, “Fazer brincadeiras.”, “O mar”. Educadora: “O que gostavam de ter no parque e que ainda não temos?” As crianças muito prontamente afirmaram: “Brinquedos e bebés”, “Motas! Só tem uma.”, “Trator” e “Camião”.
Educadora: “E na nossa sala… “, “O que poderíamos ter de novo, diferente?” As crianças, de um modo muito espontâneo, partilharam respostas direcionadas para o projeto que estão a desenvolver e que conta com a sua participação efetiva – O mar. É percetível que a motivação pelo novo, diferente, recai sobre esta vivência que lhes é muito imediata e que os motiva diariamente. Sublinharam as escolhas que fizeram quanto aos elementos do mar que já construíram e o que pretendem ainda fazer. “Falta o polvo!” ,“Queremos fazer o polvo.”, “Fizemos o peixe arco-íris – está ali!”, “Queremos fazer a medusa.”, “Fizemos o mar, os caranguejos, os peixes.”, “O mar é bonito.”
Ilustração realizada pelas crianças do grupo dos dois anos – “Os meninos na escola.”
Ilustração das crianças – O nosso parque e o que queremos.
Amostra do painel do fundo do mar construído pelas crianças.
Rede do projeto de sala – sempre em atualização – As crianças registam, ilustram as suas ideias, o que pretendem fazer.Estas são as perceções de um grupo de criança de 2 anos que manifesta a alegria de falar na sua escola com simplicidade, entusiasmo e que projeta a motivação para o que poderiam ter de diferente num projeto de sala que estimula a participação ativa e que surgiu inteiramente dos seus interesses.
“A motivação pelo novo recai sobre a vivência imediata das crianças e a sua participação efetiva no projeto.”